一些學(xué)校鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手,用舊布、報(bào)紙等做書(shū)皮,還引導(dǎo)孩子選擇可重復(fù)使用的塑料書(shū)皮,減少對(duì)環(huán)境的壓力
教科書(shū)、作業(yè)本,都要包上書(shū)皮;除了要在書(shū)本上包一層紙書(shū)皮,外面還要再包一層透明塑料書(shū)皮——又到開(kāi)學(xué)季,一些學(xué)校在準(zhǔn)備相關(guān)工作時(shí),對(duì)包書(shū)皮的材質(zhì)、規(guī)格等提出了要求。
包書(shū)皮由來(lái)已久,意在保持書(shū)本的干凈、整潔,出發(fā)點(diǎn)是好的,但要是完全要求統(tǒng)一,就需要推敲了。
早年,大家都是用家里的舊掛歷、廢畫(huà)報(bào)等當(dāng)書(shū)皮,自己動(dòng)手裁剪給書(shū)本穿件“外套”,既鍛煉了動(dòng)手能力,又能舊物利用。而且,包書(shū)皮的過(guò)程也充滿儀式感,意味著新的學(xué)期、新的開(kāi)始。如今,文具店、電商等購(gòu)買(mǎi)渠道中,各種材質(zhì)、規(guī)格的書(shū)皮應(yīng)有盡有。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),也傾向于學(xué)生購(gòu)買(mǎi)統(tǒng)一規(guī)格的書(shū)皮,為的是整齊劃一。然而,購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)成、統(tǒng)一的書(shū)皮,方便是方便了,但也帶來(lái)了一些問(wèn)題。
比如目前使用較多的自粘式塑料書(shū)皮,其設(shè)計(jì)特點(diǎn)就決定了只能是一次性使用為主。按照每名學(xué)生每學(xué)期使用10張塑料書(shū)皮計(jì)算,一所學(xué)校每學(xué)期使用的塑料書(shū)皮,數(shù)量也是非??捎^。等學(xué)期結(jié)束,這些使用過(guò)的書(shū)皮,就會(huì)被丟棄,成為難以降解的“白色污染”。
現(xiàn)在學(xué)校普遍重視生態(tài)環(huán)保教育,相關(guān)理念日漸深入人心,許多孩子幼兒園時(shí)就知道“垃圾分類(lèi)”“節(jié)能環(huán)保”的道理。但行勝于言,如果不把理念落實(shí)到行動(dòng)中,環(huán)保教育的效果就會(huì)打折扣。為此,教育部等四部門(mén)曾專(zhuān)門(mén)發(fā)文,要求學(xué)校不得強(qiáng)制學(xué)生使用塑料書(shū)皮,尤其不能使用有問(wèn)題的塑料書(shū)皮。
值得肯定的是,也有一些學(xué)校在包書(shū)皮這件事情上鼓勵(lì)孩子以自己動(dòng)手為主。據(jù)媒體報(bào)道,在長(zhǎng)沙的一所小學(xué),就有美術(shù)老師教孩子們用舊布、報(bào)紙等材料,自己設(shè)計(jì)封面、自己來(lái)包書(shū)皮,在鍛煉孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí),還減少了浪費(fèi)。期待這樣的學(xué)校越來(lái)越多,鼓勵(lì)、容許多樣化、個(gè)性化的風(fēng)格,讓孩子們能有更多創(chuàng)造、想象的空間;也可以引導(dǎo)孩子選擇可重復(fù)使用的塑料書(shū)皮,減少對(duì)環(huán)境的壓力。
新學(xué)期到了,不妨從包書(shū)皮入手,讓孩子們真正體驗(yàn)到“環(huán)保開(kāi)學(xué)季”。 記者:施芳
關(guān)鍵詞: 環(huán)保開(kāi)學(xué)季
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